МБОУ Степновская школа

 

 

Русский язык

3 класс

"Проект о слове"

 

учитель начальных классов

Масюченко Татьяна Леонидовна

2016/2017 учебный год

Предмет: русский язык.

Тема: Проект «Рассказ о слове».

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока: урок – проект.

Результат проекта: Журнал «Рассказы о словах»

Цель:формировать умение подбирать текстовую информацию, оформлять и представлять проект.

Планируемый результат обучения: обучающиеся научатся подбирать из разных источников информацию о слове, составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; поиск и выделение из источников необходимой информации.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД:  формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные понятия: антонимы, синонимы, фразеологизмы.

Межпредметные связи: чтение, музыка, изобразительное искусство.

Ресурсы: мультимедийное оборудование, универсальный словарь школьника, сборник загадок, сборник пословиц, конверты со словами, фломастеры и карандаши, бумага (формат А 4).

Технологическая карта урока

 

Этап урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I этап.Организационный момент. Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Выработка критериев оценивания работ.	Дети заходят в кабинет, выстраиваются около доски. - Поприветствуем друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке. - Как думаете, почему у нас в кабинете так стоят парты? - Подойдите и возьмите каждый себе листик любого цвета, распределитесь на группы по цвету взятых листиков. Займите свои места. Как вы поняли вы будете работать в группах. -Какие правила работы в группе надо соблюдать? -Я предлагаю работу групп оценивать по знакомым нам критериям? ( на доске прикрепляются критерии оценивания работы в группах)   - Пусть сегодняшний наш урок пройдёт под девизом: (слайд 2) «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»	Приветствуют учителя, гостей.   Настраиваются на урок, распределяются по группам.   Вспоминают правила работы в группах.	Личностные УУД: умение приготовить рабочее место. Регулятивные УУД: умение эмоционально настроиться на работу.
II этап.  Самоопределение к деятельности. Цель:  постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели.	- Прослушайте песню и предположите, о чем она. -Почему мнения о содержании песни разделились? - Чего не хватает? (слов) - Что такое слово? (слайд 3) -С.Я.Маршак сказал: «Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной». (на доске) - Пусть эти слова будут эпиграфом нашего урока. -Для чего нужны слова? -Что вы знаете о словах? - Как выдумаете о чем мы сегодня будем говорить на уроке?(да, не просто говорить, а разрабатывать проект «Рассказ о слове»)(слайд 4) -Какую цель поставим на уроке? (слайд 5)	Прослушивание фрагмента песни (минус) «Дружба крепкая» муз.Б.Савельева, сл.М.Пляцковского. Диалог с учителем.   Формулирование темы и цели проекта.	Познавательные УУД: повторение знаний приобретенных на уроке музыки и русского языка.     Регулятивные УУД: формулировать тему и цели урока.
III этап.  Работа над проектом. 1.Работа по формулированию учебных задач урока. 2.Поиск источников информации.	-Рассмотрите план проекта. (слайд6)(листики на столах) -Для того, чтобы достигнуть цели, давайте сформулируем задачи проекта  (слайд 7). -Какими источниками информации воспользуетесь? - Да на столах у вас словари, сборники загадок и пословиц. - На парте у вас конверты с заданием. Откройте и прочитайте. Составьте слово, о котором вы будете собирать информацию. - Итак план работы есть, слово есть. Приступаем к работе над проектом.	Формулируют собственное мнение и аргументируют его.   Работают с информацией, представленной в плане проекта.Обосновывают выбор ответа. Работают с информацией, представленной учителем.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Личностные УУД: формировать умение и способности к саморазвитию. ПознавательныеУУД: умение выбрать нужный источник информации.
IV этап. Работа в группах. Цель: создание проекта о слове. Защита проектов, самооценка групп.	Физкультминутка. Задания в группах:  работа над словами по плану: 1 группа - платок 2 группа - собака 3 группа – помидор Распределение заданий на каждого члена группы, работа со словарями и сборниками. По окончании работы презентация проектов, оценивание работы групп:  ! – отлично, всё получилось, + - хорошо, были незначительные ошибки, -  не всё получилось, требуется помощь. (слайд 8)	Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/ невозможность его выполнения.     Защищают проект и оценивают работу групп.	Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества, умение вступать в диалог; умение договариваться;умение запросить недостающую информацию у учителя; Познавательные УУД: поисковые (исследовательские):  умения самостоятельно найти недостающую информацию. Личностные УУД: умение выступить и защитить проект. Регулятивные УУД:  оценку работ групп.
Vэтап. Рефлексия деятельности. Итог. Самооценка деятельности.	- Как думаете, достигли мы цели урока? - Продолжите фразу: (слайд 9) Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… У меня получилось… Меня удивило… Мне захотелось…   - В заключении послушайте стихотворение и подумайте, о чём хотел сказать его автор? Чтение ученицей стихотворения о словах. Слово может согреть, окрылить и спасти, Осчастливить и льды протаранить. Слово может нам тысячи бед принести, Оскорбить и безжалостно ранить. А поэтому скажем сурово: "Чтобы не было в жизни ненужных бед Надо думать, ребята, над каждым словом, Ибо слов невесомых на свете нет!" - Слов на свете много, мне хочется, чтобы вы в своей речи использовали как можно чаще родные и добрые слова.	Проводят самооценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.           Слушают стихотворение. Высказывают своё мнение.	РефлексивныеУУД: самоанализ,  самооценка. Личностные УУД: умение высказывать соё мнение.
VI этап. Домашнее задание.	Подготовиться к контрольной работе по разделу «Слово в языке и речи».

Это мой урок

                                Звенит звонок! Начинается урок!

 

                                         

Распределение на группы                                 Мои ребята молодцы! Быстро настроились на работу!

 

                                         

Полина точно знает, что ответить!                                           

                                       

Милиса, уверенна в себе!                                                                                             Данил решил высказать свою точку зрения.    

Отвечает спокойно со своим видением материала!                                                        Но как-то сомневаясь в правильности своих слов!

                                       

                                       

Спасибо Изабель за зарядку!                                                                                         Ребята умеют и любят работать в группах.

 

                                           

Марлен очень рад своему открытию!                                                                              Эльзара точно знает, что хочет найти в словаре.

                                  

                                       

   Дима рад - он рисует! 

                                     

                                       

Как здорово, что нужна твоя помощь!

 

                                       

Представление проекта не простое дело!                                        

                                       

                                                                                                                                      Анализ и оценивание работы групп. Изабель на высоте!                                      

 

Прекрасными словами закончила урок Эсмира.

 

 

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

            Данный урок является последним  в изучении  темы «Слово в языке и речи», поэтому основной задачей на уроке было – научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

          К моменту урока-проекта ученики уже знают понятие «слово», и его значение в речи. Умеют работать с разными  словарями,  находить лексическое значение слов, орфограммы в словах, составлять транскрипцию слов, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова,  составлять предложения.  В процессе работы по данной теме учащиеся должны овладеть умениями: подбирать из разных источников информацию о слове, составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации; развивать  устную  и письменную  речь; развивать  орфографическую  зоркость,   внимания,  мышления, воображения; формировать  навык самоконтроля  и познавательной активности; воспитывать умения  работать в группах; формировать  личностные качества, такие  как ответственность, коммуникативность.

           Считаю, что урок соответствует поставленным целям и  задачам. Дети справились с предложенным проектом, значит, цель урока достигнута.

            На уроке были использованы следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический. Для эффективной систематизации знаний был использована методика  проектно-дифференцируемого обучения, которая  способствует развитию логических действий: анализ, синтез, обобщение и развитию индивидуальных особенностей учащихся.

           Мною использованы технологии обучения, соответствующие требованиям ФГОС второго поколения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные.

            Активность учащихся была на высоком уровне. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания. На уроках,  я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания, до подведения итогов.

          Система оценивания работы учащихся, которая была представлена,  эффективна, т.к. дети  активизируются и каждый видит результат  деятельности и может  оценить работу.

План урока полностью выполнен. Считаю, что время на уроке было распределено рационально.

            Стараюсь в начале и в конце каждого урока давать положительную эмоциональную установку, что создает так называемую ситуацию успеха для каждого учащегося, а значит, появляется больше желания учиться, и, следовательно, хорошо усваивать  материал.

            Урок носил характер доброжелательного сотрудничества как между учителем и учениками, так и среди учащихся.

Открытый урок это всегда беспокойство, подготовка, переживания и в то же время удовольствие от полученного результата, от своей работы! Делитесь своим опытом, участвуйте в мероприятиях и развивайтесь! Если мы устали - значит пора уходить из школы!